教育直播现状分析:以成为网红为目的才有前途与钱图？

　　互联网的发展，给教育行业带来了很多新的思路，其中在线直播是一个典型。

　　事实上，教育行业应用直播从很早之前就已经开始了，但是直到去年手机直播软件的火爆，才带起了教育直播领域的一个小高潮。

　　2016年底的一项市场调查显示，国内直播市场规模当时达到了150亿元，预计到2020年，这个规模可能达到600亿元。如此高的增速，很大程度上也是移动互联网和近来直播软件带来的。

　　虽然如今直播更倾向于年轻化、娱乐化，但老师同样可以利用这种形式传播自己想要表达的内容。老师可以摇身一变成为新的“网红”，只靠一人直播就带来令人意想不到的盈利。去年3月份，尝试售卖高中物理课程的一名老师便成功用一节单价9元的在线直播课带来了将近两万元的收入。

　　为什么直播开始拥有如此大的吸引力了呢?

　　有人认为，直播会是K12教育的未来。场景化的教学模式，事实上非常需要老师与学生之间的及时互动，除了传统的课堂教学，原有的录播课程并不能解决这个需求，尤其对年龄偏下的学生来说更是如此。直播的形式尽可能还原了线下教学场景。这是原因之一。

　　当然还有另外一点，则是直播教育背后强大的“赚钱”能力。这也是为什么传统培训机构纷纷转型做起直播课程的一个重要原因。直播是他们解决“商业化”问题过程中发现的一条看似非常有前途的路。

　　“直播教学离钱最近”，这是一位直播教育创始人的说法。

　　很多团队想要打造“超级名师”，于是开始模仿娱乐界打造明星的方式，寻找颜值与智商同时在线的老师们。

　　一个公司可能花费巨资签约少量的“名师”，期望通过精心包装打造出教师界的“TFBOYS”或者颜值担当。以往以录播形式为主的在线教育平台，比如新东方在线、沪江网等等，也在去年推出了不少采用在线直播形式授课的内容。

　　这实际上还是一种“经营粉丝”的思路。只不过课程的一部分付费形式，变成了粉丝的“打赏”。但是在很多创业公司高层人士看来，在直播教育这个细分领域，售卖直播课程的收入应该远远大于粉丝打赏的收入，后者依靠打赏而来的收入几乎占到总收入的90%。这也是直播教育和其他泛娱乐直播盈利的不同之处。

　　但这种模式下，企业需要花费的成本很大，而且需要持续大量的投入，多数公司到最后并不能得到预期的盈利结果，在某些个体老师身上发生的暴利营收的情况并没有出现，甚至不少创业团队会因为资金的原因而遭遇失败。

　　根据互联网教育研究院发布的《2015年中国在线教育产业蓝皮书》显示，受调查的400家在线教育公司中，70.58%的公司处于亏损状态，13.24%的公司处于持平状态，仅有16.18%的公司保持盈利状态。

　　从去年在线直播市场的细分领域来看，参与者大部分的经历都集中在秀场和游戏直播两个分类上。进入2017年之后，教育直播可能成为另外一个活跃的细分领域。今后的两年，投身教育直播的创业者需要找到“可持续”的商业模式，包括但不限于广告、打赏、付费服务(课程)、电商平台以及线下活动。

　　不可否认的是，教育从业者应该善于利用互联网技术，让教育资源更均衡的惠及学生们。知识的传播以内容为主，商业模式的选择也要以此为出发点。

　　“网红教师”在如今这个年代已经越来越多了，优秀的教师不以做“网红”为目的，给每个学生贴切的、个性化的学习指导仍然是必不可少的。所谓“因材施教”，也就是这个意思。